教育格局正在經(jīng)歷變革，帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)《教育科技未來(lái)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，從 2018 年到 2022 年，風(fēng)險(xiǎn)投資公司對(duì)全球教育技術(shù) (EdTech) 初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行了 10.600 多筆投資，總金額超過(guò) 622 億美元(約合人民幣 4503 億元)。在這種充滿活力的形勢(shì)下，新一波教育科技初創(chuàng)公司的崛起將帶來(lái)創(chuàng)新，或?qū)氐赘淖兘虒W(xué)方式。未來(lái)，教育科技行業(yè)會(huì)出現(xiàn)哪些投資機(jī)會(huì)?

如今，元宇宙、人工智能、VR/AR 和游戲化等新興技術(shù)和趨勢(shì)正在使教育事業(yè)充滿活力和創(chuàng)新。生成式人工智能已成為改變現(xiàn)代教育游戲規(guī)則的技術(shù)。人工智能能夠分析龐大的數(shù)據(jù)集，并根據(jù)個(gè)人需求量身定制內(nèi)容，這為教育科技初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)造了一個(gè)通過(guò)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)改變教育的機(jī)會(huì)。

人工智能曾被視為對(duì)教育的威脅，但現(xiàn)在卻越來(lái)越多地被視為創(chuàng)新的機(jī)遇。我們看到，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)采用了教育科技初創(chuàng)企業(yè)提供的技術(shù)資源和解決方案，從而為教師和學(xué)生帶來(lái)了更好的全面成果。通過(guò)深思熟慮的公私合作伙伴關(guān)系以及與這些傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的緊密合作，教育科技初創(chuàng)企業(yè)已準(zhǔn)備好加速人工智能等新技術(shù)的采用和部署。

除了既有的結(jié)構(gòu)外，Web3 技術(shù)(如 NFT 和區(qū)塊鏈)還能實(shí)現(xiàn)去中心化系統(tǒng)，增強(qiáng)教育工作者的能力。例如，TinyTap 是用戶生成教育游戲的領(lǐng)先教育技術(shù)平臺(tái)，目前正與 Open Campus 合作，為教育工作者提供賺錢(qián)的機(jī)會(huì)和對(duì)自己內(nèi)容的所有權(quán)。教師可以賺更多的錢(qián)，激勵(lì)他們創(chuàng)造更高質(zhì)量的內(nèi)容，并促進(jìn)建立一個(gè)更公平的教育系統(tǒng)，獎(jiǎng)勵(lì)教育工作者的努力。

在人工智能時(shí)代，勞動(dòng)力技能的提升和再培訓(xùn)也變得比以往任何時(shí)候都更加重要。世界經(jīng)濟(jì)論壇的《2023 年未來(lái)就業(yè)報(bào)告》預(yù)測(cè)，當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)的技能差距將成為行業(yè)轉(zhuǎn)型和優(yōu)化業(yè)務(wù)績(jī)效的首要障礙。像 TalentGarden 這樣的教育科技初創(chuàng)企業(yè)擁有一個(gè)真正的機(jī)會(huì)，可以提供解決方案，促進(jìn)有效的技能再培訓(xùn)和技能提升戰(zhàn)略，縮小需求與不斷變化的技能環(huán)境之間的差距。

繼 2021 年投資額飆升至 200 億美元之后，全球教育科技初創(chuàng)企業(yè)的投資額已恢復(fù)到 2018 年之前的水平，約為 50 億美元。市場(chǎng)上的估值、投資總額和整體交易數(shù)量都有所下降，這表明隨著決策過(guò)程放緩，風(fēng)險(xiǎn)投資變得更加挑剔，教育科技市場(chǎng)已趨于成熟。

如今，投資者仍在尋找機(jī)會(huì)，投資具有強(qiáng)大價(jià)值主張的教育技術(shù)公司。這就提出了一個(gè)問(wèn)題：初創(chuàng)企業(yè)如何才能從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，獲得資金，從而擴(kuò)大規(guī)模發(fā)揮潛力。人工智能無(wú)疑是一項(xiàng)變革性技術(shù)。然而，人工智能已成為桌面上的賭注，尤其是在當(dāng)今的教育技術(shù)領(lǐng)域，似乎每家初創(chuàng)公司都在以某種形式利用人工智能。然而，人工智能的真正潛力在于其推動(dòng)大規(guī)模變革的能力。

例如，總部位于中國(guó)的 VIPKid 正在利用其專有數(shù)據(jù)和 10 多年來(lái)積累的現(xiàn)有用戶群來(lái)提高教師的工作效率，從而將人工智能作為一種力量倍增器。如果一家初創(chuàng)企業(yè)沒(méi)有像 VIPKid 那樣形成臨界質(zhì)量用戶或數(shù)據(jù)的真正途徑，投資者就很難看到人工智能如何有意義地改善產(chǎn)品。

投資者也在尋找可衡量的教育成果，以證明教育技術(shù)初創(chuàng)企業(yè)的量化價(jià)值。在《教育科技的未來(lái)》報(bào)告中，來(lái)自 GSV Ventures 的 Jason Horne 和 Michael Cohn 提到了美國(guó) Dreamscape Learn 公司的例子。他們觀察到，通過(guò)在生物入門(mén)課程中加入每周 20 分鐘的 VR 實(shí)驗(yàn)，8.000 名學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了兩到三個(gè)年級(jí)，并擴(kuò)充了大學(xué)水平的 STEM 課件。提供清晰、可衡量的成果，可以引起潛在投資者的興趣，讓他們通過(guò)查看確鑿的數(shù)據(jù)來(lái)做出決策。

最后，與教育領(lǐng)域的其他企業(yè)一樣，初創(chuàng)企業(yè)必須應(yīng)對(duì)教育行業(yè)固有的挑戰(zhàn)。B2B 教育科技公司在向傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)銷(xiāo)售產(chǎn)品時(shí)，必須經(jīng)歷漫長(zhǎng)的銷(xiāo)售周期。相反，對(duì)于 B2C 教育科技公司來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)在于用戶獲取和規(guī)模。

又如，教育頻道 “露西英語(yǔ)”(English with Lucy)利用其社交媒體粉絲，將他們轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)課程的付費(fèi)用戶，從而創(chuàng)造了可觀的收入。這是一個(gè)簡(jiǎn)單明了的產(chǎn)品，但它可以通過(guò)展示低客戶獲取成本、低管理費(fèi)用和產(chǎn)品需求等基本要素，在同一領(lǐng)域的其他公司中脫穎而出。

教育科技的承諾是，學(xué)習(xí)不再局限于教室的圍墻，教師和學(xué)習(xí)者都能踏上個(gè)性化的探索之旅。然而，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，初創(chuàng)企業(yè)必須利用人工智能等變革性技術(shù)，并展示出明確的能力，以提供可衡量的成果，引起投資者和用戶的共鳴。

隨著創(chuàng)新不斷推動(dòng)教育技術(shù)的進(jìn)步，那些能夠巧妙駕馭不斷變化的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)并提供切實(shí)成果的公司不僅能夠茁壯成長(zhǎng)，而且還能塑造教育本身的未來(lái)。

美國(guó)和中國(guó)等傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)教育科技市場(chǎng)在 2021 年至 2022 年期間經(jīng)歷了風(fēng)險(xiǎn)投資的急劇下降，而歐洲教育科技市場(chǎng)則被證明更具彈性，下降了約 28%。與全球整體風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)相比，歐洲市場(chǎng)的表現(xiàn)更為強(qiáng)勁，從 2021 年到 2022 年，全球風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)的總?cè)谫Y額下降了 35%。

雖然疫情推動(dòng)了教育技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展，但這一時(shí)期的結(jié)束以及全球教育系統(tǒng)逐漸恢復(fù)正常，也給市場(chǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。不過(guò)，值得肯定的是：疫情為教育技術(shù)市場(chǎng)提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。目前，就風(fēng)險(xiǎn)投資資金總額而言，市場(chǎng)規(guī)模仍在擴(kuò)大。

雖然與 2021 年相比，2023 年對(duì)教育科技的投資興趣普遍下降，但在投資組合中，這些公司表現(xiàn)依舊很強(qiáng)勁，而人工智能的進(jìn)步將為 2024 年教育科技的蓬勃發(fā)展提供順風(fēng)，越來(lái)越多的人需要新的工作機(jī)會(huì)和再教育來(lái)適應(yīng)模式的轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，教育科技領(lǐng)域一直處于快速發(fā)展之中。特別是在 2021 年至 2022 年期間，盡管全球范圍內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)整體下滑，但教育科技行業(yè)卻表現(xiàn)出了相對(duì)的韌性與活力。在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下，人們對(duì)教育科技領(lǐng)域的未來(lái)充滿了期待與探索。一方面，美國(guó)和中國(guó)等傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)教育科技市場(chǎng)在此期間經(jīng)歷了風(fēng)險(xiǎn)投資的急劇下降，這可能部分受到了疫情帶來(lái)的影響以及全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化所影響。與此同時(shí)，歐洲教育科技市場(chǎng)則展現(xiàn)出了更強(qiáng)的韌性，其下降幅度僅約為全球平均水平的 28%，這一數(shù)據(jù)反映了歐洲市場(chǎng)在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。這種相對(duì)穩(wěn)健的表現(xiàn)為投資者提供了信心，也為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另一方面，教育科技領(lǐng)域在疫情的影響下得到了進(jìn)一步推動(dòng)與發(fā)展。疫情期間，教育技術(shù)市場(chǎng)得到了持續(xù)的關(guān)注和需求，許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向在線教育模式，促使教育科技行業(yè)迅速發(fā)展。雖然疫情逐漸得到控制，但其為教育技術(shù)市場(chǎng)提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，使得教育科技成為投資者和創(chuàng)業(yè)者關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一。

未來(lái)，教育科技領(lǐng)域可能會(huì)向更加創(chuàng)新和多元化的方向發(fā)展。據(jù) Day One Ventures 公司創(chuàng)始人兼普通合伙人瑪莎-布徹(Masha Bucher)預(yù)測(cè)，教育將更像電子游戲，游戲開(kāi)發(fā)商將涉足教育領(lǐng)域。這意味著未來(lái)教育科技產(chǎn)品可能會(huì)更加注重互動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力并提升學(xué)習(xí)效果。

人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用也將為教育科技行業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。生成式人工智能技術(shù)的出現(xiàn)將徹底改變教育內(nèi)容的創(chuàng)作和傳播方式。通過(guò)人工智能技術(shù)，教育科技企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、即時(shí)反饋和高質(zhì)量?jī)?nèi)容生成，從而為學(xué)生提供更加個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，一些公司利用人工智能加速改編文學(xué)作品和課程的制作，生成個(gè)性化的教育內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

Emerge 創(chuàng)始人兼合伙人簡(jiǎn)-林恩-馬特恩(Jan Lynn-Matern)，分析了 700 個(gè)將人工智能應(yīng)用于教育問(wèn)題的公司項(xiàng)目，并將其分為八個(gè)趨勢(shì)類別。

一是機(jī)器人教師， 雙向?qū)υ捊缑妫〈嘿F的一對(duì)一教學(xué)，涉及學(xué)術(shù)、工作、自我提升和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。比如 Foondamate 是一個(gè)人工智能學(xué)習(xí)伙伴，幫助新興市場(chǎng)的 300 多萬(wàn)學(xué)生完成考試和作業(yè)。二是

二是模擬學(xué)習(xí)， 將模擬學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的水平，使其完全互動(dòng)，開(kāi)啟 “人際交往技能的飛行模擬器”。

三是超個(gè)性化內(nèi)容，致力于下一代的寓教于樂(lè)，為兒童和休閑學(xué)習(xí)者提供高度個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如像 character.ai 這樣專注于兒童的公司。

四是隨時(shí)反饋，根據(jù)觀察到的行為(工作成果、互動(dòng))，在工作流程中提供個(gè)性化的反饋。在充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，Chess.com 便是典型企業(yè)。每局棋后，棋手都會(huì)收到人工智能對(duì)其棋步的逐一分析，以及改進(jìn)錯(cuò)誤的課程和練習(xí)建議。

五是民主化的作者身份，能夠賦予學(xué)習(xí)者創(chuàng)建和操作學(xué)習(xí)材料的權(quán)力，以滿足他們的需求。例如，Algor 是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可將文本、音頻文件和圖像轉(zhuǎn)化為概念圖，幫助學(xué)生在深入學(xué)習(xí)之前快速掌握學(xué)科知識(shí)。

六是教育者共同駕駛，使學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者和教育者能夠大規(guī)模創(chuàng)建學(xué)習(xí)材料和管理學(xué)習(xí)者的工具。例如，Colossyan 不僅能夠幫助學(xué)習(xí)和發(fā)展專業(yè)人士從文本中創(chuàng)建人工智能視頻，還能將內(nèi)容翻譯成數(shù)十種語(yǔ)言。

七是人工智能知識(shí)圖譜，使個(gè)人和組織能夠捕捉非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)分類，并處理復(fù)雜的檢索查詢。

八是自動(dòng)評(píng)估，能夠提高學(xué)術(shù)研究、招聘和職業(yè)發(fā)展中評(píng)估流程的準(zhǔn)確性和成本效益。

在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下，B2B 模式可能更有利于教育科技企業(yè)的發(fā)展。由于 B2B 模式提供了更穩(wěn)定的貨幣化途徑，許多教育科技企業(yè)可能會(huì)選擇與學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作，提供定制化的解決方案。與此同時(shí)，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，B2C 模式也有望獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。尤其是在新興市場(chǎng)，B2C 模式可能會(huì)更加受到歡迎，因?yàn)樗梢灾苯用嫦驅(qū)W生和家長(zhǎng)，滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。早期投資人 Marieke Gehres 認(rèn)為在艱難時(shí)期，創(chuàng)造一個(gè)能深深吸引用戶并產(chǎn)生良好用戶體驗(yàn)的產(chǎn)品至關(guān)重要。無(wú)論是在 B2C 還是 B2B 領(lǐng)域，這都能提高客戶忠誠(chéng)度，讓他們?cè)敢庵Ц陡邇r(jià)。

在教育科技行業(yè)的未來(lái)發(fā)展中，人文學(xué)科和軟技能的重要性也不容忽視。盡管人工智能技術(shù)的發(fā)展可能會(huì)取代一些傳統(tǒng)的教學(xué)和評(píng)估方法，但人文學(xué)科的價(jià)值仍然不可替代。因此，未來(lái)的教育科技產(chǎn)品可能會(huì)更加注重軟技能的培養(yǎng)，如溝通能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷進(jìn)步和全球化的加劇，傳統(tǒng)的職業(yè)模式和工作方式正在發(fā)生深刻的變化。今天的職場(chǎng)不僅僅需要技術(shù)專業(yè)人才，更需要具備良好的溝通能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的人才。這些軟技能不僅可以幫助個(gè)人更好地與他人交流和合作，還可以促進(jìn)創(chuàng)新和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，從而提升個(gè)人在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

綜上所述，教育科技行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中將面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。盡管投資興趣可能會(huì)有所波動(dòng)，但行業(yè)的活力和創(chuàng)新勢(shì)頭不減，特別是在人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)下。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和工作模式的變革，越來(lái)越多的人需要接受新的教育和再培訓(xùn)，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

教育科技行業(yè)將繼續(xù)引領(lǐng)教育變革的潮流，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、互動(dòng)性和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，行業(yè)也將面臨著技術(shù)和市場(chǎng)層面的挑戰(zhàn)，需要不斷尋求創(chuàng)新和突破，以滿足用戶的需求和市場(chǎng)的變化。