近日，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)2022》）。這其中備受關(guān)注的，便是“體育與健康”課占總課時(shí)比例10%-11%，超越外語，成為了小、初階段第三大“主科”。

全國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)每10年修訂一次，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別制訂頒布于2001年和2011年。根據(jù)計(jì)劃，新課程、課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。

此次教育部發(fā)布的新課標(biāo)，對(duì)校園體育做出了重大調(diào)整，全面提升了體育教學(xué)與考核的比重，在展現(xiàn)出提升青少年體育與健康的目標(biāo)之外，更是把體育教育推進(jìn)到義務(wù)教育的全階段，這將幫助體育人群增長以及體育市場(chǎng)的發(fā)展。而短期來看，這也將是體育培訓(xùn)行業(yè)的一次重大機(jī)遇。

01

總課時(shí)比例超外語，“體育與健康”成主科

《課程標(biāo)準(zhǔn)2022》實(shí)施以后，體育老師終于可以不再“生病”了。

根據(jù)規(guī)劃，從今年秋季入學(xué)起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)均會(huì)開設(shè)“體育與健康”課，占總課時(shí)比例10%-11%，超越外語（6%-8%）和理化生、科學(xué)（8%-10%），成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。

從課程設(shè)置上來看，義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。共有三大課程總目標(biāo)：掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式；積極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育品德。

與此同時(shí)，考慮到義務(wù)教育階段兒童身體發(fā)育的變化，新課標(biāo)將目標(biāo)分為“四個(gè)水平”，并設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容。針對(duì)水平一目標(biāo)，專門設(shè)置基本運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容，為體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ)；針對(duì)水平二、水平三、水平四目標(biāo)，分別設(shè)置體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容。健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，則將貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。

其中，健康教育由體育與健康、道德與法治、生物學(xué)、科學(xué)等多門課程共同承擔(dān)，體育與健康是落實(shí)健康教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中。

而在課程地位的上升背后，體育與健康該如何評(píng)價(jià)、如何考試？同樣是規(guī)劃實(shí)施的關(guān)鍵。規(guī)劃也給出了命題設(shè)計(jì)應(yīng)注重的4個(gè)方面：核心素養(yǎng)水平考試；創(chuàng)設(shè)貼近生活、具有較強(qiáng)應(yīng)用性情景；以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與技能為主要命題的內(nèi)容；命題形式以實(shí)踐測(cè)試為主。

此外，評(píng)價(jià)要采取過程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)定方式，將評(píng)定結(jié)果作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估等參考依據(jù)。

如今，“開齊開足體育課”正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“把體育課還給操場(chǎng)”的時(shí)代，或許正式來臨。

02

收錄六大類運(yùn)動(dòng)！體育老師的擔(dān)子更重了

根據(jù)規(guī)劃，在基本運(yùn)動(dòng)技能、體能等提升學(xué)生身體素質(zhì)的項(xiàng)目之外，新課標(biāo)中的“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”版塊收錄了六大類運(yùn)動(dòng)：田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。

從新課標(biāo)定義上來看，中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為武術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如長拳、形意拳、八卦掌、中國式摔跤、太極拳、射箭、射弩等）和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如舞龍、舞獅、搖旱船、跳竹竿、賽龍舟、蕩秋千、搶花炮、珍珠球、毽球、墩球等）。

這實(shí)際上也照顧到了不同地區(qū)、不同文化乃至各個(gè)民族之間，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的選擇問題，同時(shí)也對(duì)傳承中華傳統(tǒng)體育文化、弘揚(yáng)民族精神給出了新的答案。

與此同時(shí)，“因材施教”的理念也體現(xiàn)在這六大運(yùn)動(dòng)板塊之中。比如水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等。而冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為速度滑冰、高山滑雪、冰球等。提供切合不同地區(qū)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的選項(xiàng)，滿足更多學(xué)生的愛好，同時(shí)也讓更多天賦少年們得到展示的機(jī)會(huì)。

此外，新興體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可分為生存探險(xiǎn)類項(xiàng)目（如定向運(yùn)動(dòng)、野外生存、遠(yuǎn)足、登山、攀巖等）和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目（如花樣跳繩、滑板、極限飛盤、跆拳道、獨(dú)輪車、小輪車、飛鏢等）。

當(dāng)然，新課標(biāo)也對(duì)體育老師們提出了更多要求，擁有更多技能的體育老師將成為“香餑餑”。而在新規(guī)落地過程中，隨著校園設(shè)施與教師力量的轉(zhuǎn)變，初級(jí)階段或許仍將以田徑、球類和體操這樣的傳統(tǒng)校園體育項(xiàng)目為主。

不過，從學(xué)生身心成長與體育技能學(xué)習(xí)來看，這點(diǎn)不足之處并不是最重要的。當(dāng)校園體育的分量逐漸占據(jù)兒童青少年的學(xué)業(yè)，如何幫助他們順利進(jìn)入操場(chǎng)、選擇熱愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、找到自身優(yōu)勢(shì)乃至發(fā)揮天賦，也需要家長、老師與校方的通力配合。

或許，師資力量緊缺會(huì)成為學(xué)校未來的一大難題，因此與體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作的消息有望大量回歸。氪體曾報(bào)道過諸多此類案例，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的合作不僅能緩解教師力量不足的危機(jī)，為校方儲(chǔ)備人才爭取時(shí)間，更能夠通過專業(yè)屬性幫助兒童與青少年系統(tǒng)性地參與體育。

03

體育培訓(xùn)市場(chǎng)的大爆發(fā)，要來了嗎？

當(dāng)越來越多的兒童青少年參與體育，成為“運(yùn)動(dòng)人口”，也夯實(shí)著國家體育發(fā)展、體育強(qiáng)國建設(shè)的金字塔塔基。

體育教學(xué)，著重于平時(shí)的積累與鍛煉，新課標(biāo)則深化了這一趨勢(shì)。從細(xì)節(jié)來看，新課標(biāo)提出重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德；既關(guān)注健康基本知識(shí)與技能，又關(guān)注健康意識(shí)和行為養(yǎng)成。

部分教學(xué)目標(biāo)示例

但無論如何，當(dāng)校園體育人群不斷擴(kuò)張，這對(duì)于體育培訓(xùn)、興趣班以及夏令營等體育生意，都將迎來更廣闊的空間。與此同時(shí)，當(dāng)體育成為更多孩子的需求，體育培訓(xùn)無疑將迎來更順?biāo)斓氖袌?chǎng)環(huán)境，以及更為嚴(yán)酷的市場(chǎng)競(jìng)爭。

從人才角度來看，隨著體育培訓(xùn)的統(tǒng)一歸屬管理，專業(yè)人才的培養(yǎng)將進(jìn)一步獲得新的生長空間，越來越多的體育生有望獲得更多行業(yè)機(jī)會(huì)，成為職業(yè)教練、體育老師。從學(xué)生參與、家長重視到人才擴(kuò)大，新課標(biāo)也將帶動(dòng)著整個(gè)社會(huì)意識(shí)得到提升。

與此同時(shí)，新課標(biāo)提到的訓(xùn)練、比賽，也讓體育氛圍和文化建設(shè)得到進(jìn)步，譬如失敗教育、挫折教育，以及拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神等個(gè)人品質(zhì)，都需要在校園教學(xué)、賽事以及學(xué)習(xí)過程中去獲得。

體育培訓(xùn)的新時(shí)代即將開啟，但在生意之外我們也需要認(rèn)識(shí)到，體育的發(fā)展和進(jìn)步，其原動(dòng)力也許并不在體育本身，而是基于更大維度的社會(huì)改革、制度變遷以及群體意識(shí)的覺醒。幅員遼闊、擁有14億人口的我國，想要收獲教育改革對(duì)體育帶來的積極成果，無疑需要更長的時(shí)間和更大的耐心。

新課標(biāo)，打開了一個(gè)新時(shí)代的大門。我們相信，中國兒童與青少年與體育“雙向奔赴”之下，眾多體育項(xiàng)目的發(fā)展會(huì)更加繁榮，體育強(qiáng)國的夢(mèng)想，也將以更為堅(jiān)實(shí)的形態(tài)得到實(shí)現(xiàn)。